【BK-XQ2】山東博科儀器以客戶為中心，以服務為宗旨，以創新為動力。小型氣象站與校園氣象站作為青少年氣象科普實踐的重要平臺，通過實景觀測與動手操作，將抽象的氣象知識轉化為直觀體驗，成為激發科學興趣、培養實踐能力的有效載體。

　　小型氣象站通常以模塊化設計為主，包含溫濕度計、風速儀、雨量筒等基礎設備，安裝便捷且成本較低。青少年可在教師指導下參與設備組裝與調試，例如調整風速儀的轉向軸角度，確保葉片能自由旋轉;或校準雨量筒的翻斗，使每次翻轉準確記錄0.2毫米降水量。這種參與式學習讓學生直觀理解“氣象數據如何產生”，例如通過對比室內外溫濕度差異，發現“建筑物遮擋會降低風速但可能提高濕度”，從而深化對氣象要素影響因素的認識。

　　校園氣象站則更注重系統性與持續性，常設固定觀測點并配備數據記錄系統。學生分組承擔日常觀測任務，每日定時讀取氣溫、氣壓、降水等數據，并錄入校園氣象數據庫。例如，某校氣象小組連續三個月記錄“早晨地面溫度與草溫的差值”，發現冬季差值可達5℃以上，而夏季僅1-2℃，這一發現被用于解釋“霜凍形成條件”的教學案例。長期數據積累還支持開展簡單研究，如分析“月降水量與校園植物生長周期的關系”，或對比“不同天氣下操場使用率的變化”，讓科學探究融入校園生活。

　　兩類氣象站均強調“觀測-分析-應用”的閉環實踐。學生根據風速數據制作“校園風玫瑰圖”，識別主導風向后，為學校設計更合理的綠化布局;或結合雨量記錄，提出“增設排水口”的校園改造建議。在天氣應對中，氣象站的作用更為突出——當臺風預警發布時，學生可實時監測風速變化，對比氣象部門預報數據，理解“風力等級劃分”的實際意義;暴雨期間記錄降水強度，驗證“小時雨量與積水風險”的關聯性。

　　通過持續觀測與問題驅動的學習，氣象站不僅傳授知識，更培養青少年觀察自然、分析數據的科學思維，為未來參與環境保護、災害防御等社會議題奠定基礎。