【BK-XQ2】山東博科儀器以客戶為中心,以服務為宗旨,以創新為動力。小型氣象站與校園氣象站作為青少年氣象科普實踐的重要平臺,通過實景觀測與動手操作,將抽象的氣象知識轉化為直觀體驗,成為激發科學興趣、培養實踐能力的有效載體。
小型氣象站通常以模塊化設計為主,包含溫濕度計、風速儀、雨量筒等基礎設備,安裝便捷且成本較低。青少年可在教師指導下參與設備組裝與調試,例如調整風速儀的轉向軸角度,確保葉片能自由旋轉;或校準雨量筒的翻斗,使每次翻轉準確記錄0.2毫米降水量。這種參與式學習讓學生直觀理解“氣象數據如何產生”,例如通過對比室內外溫濕度差異,發現“建筑物遮擋會降低風速但可能提高濕度”,從而深化對氣象要素影響因素的認識。
校園氣象站則更注重系統性與持續性,常設固定觀測點并配備數據記錄系統。學生分組承擔日常觀測任務,每日定時讀取氣溫、氣壓、降水等數據,并錄入校園氣象數據庫。例如,某校氣象小組連續三個月記錄“早晨地面溫度與草溫的差值”,發現冬季差值可達5℃以上,而夏季僅1-2℃,這一發現被用于解釋“霜凍形成條件”的教學案例。長期數據積累還支持開展簡單研究,如分析“月降水量與校園植物生長周期的關系”,或對比“不同天氣下操場使用率的變化”,讓科學探究融入校園生活。
兩類氣象站均強調“觀測-分析-應用”的閉環實踐。學生根據風速數據制作“校園風玫瑰圖”,識別主導風向后,為學校設計更合理的綠化布局;或結合雨量記錄,提出“增設排水口”的校園改造建議。在天氣應對中,氣象站的作用更為突出——當臺風預警發布時,學生可實時監測風速變化,對比氣象部門預報數據,理解“風力等級劃分”的實際意義;暴雨期間記錄降水強度,驗證“小時雨量與積水風險”的關聯性。
通過持續觀測與問題驅動的學習,氣象站不僅傳授知識,更培養青少年觀察自然、分析數據的科學思維,為未來參與環境保護、災害防御等社會議題奠定基礎。
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