【BK-XQ4】山東博科儀器團(tuán)結(jié)、拼搏、務(wù)實(shí)，共創(chuàng)企業(yè)美好明天。

　　學(xué)校小氣象站宛如一座知識(shí)的寶庫(kù)，是學(xué)生科學(xué)探究的起點(diǎn)，為他們打開(kāi)了探索氣象奧秘的大門(mén)。

　　小氣象站配備了多種專(zhuān)業(yè)且實(shí)用的設(shè)備。溫濕度傳感器像敏銳的“偵察兵”，時(shí)刻感知著空氣的溫度和濕度變化。學(xué)生們通過(guò)定期記錄這些數(shù)據(jù)，能發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)、不同天氣下溫濕度的波動(dòng)規(guī)律，進(jìn)而思考它們與校園內(nèi)植物生長(zhǎng)、動(dòng)物活動(dòng)之間的聯(lián)系。雨量計(jì)則如同精準(zhǔn)的“計(jì)量器”，準(zhǔn)確測(cè)量著降雨量。在雨季，學(xué)生們可以對(duì)比不同場(chǎng)次降雨的雨量大小，分析降雨對(duì)校園土壤濕度和排水系統(tǒng)的影響。風(fēng)速風(fēng)向儀能測(cè)量風(fēng)的速度和方向，學(xué)生們可以觀察風(fēng)在一天中的變化，探究風(fēng)對(duì)校園空氣流通和微氣候的調(diào)節(jié)作用。

　　在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們圍繞小氣象站的數(shù)據(jù)開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。他們提出各種有趣的問(wèn)題，如“為什么夏季中午的溫度總是比早晨高很多?”“降雨量的多少會(huì)對(duì)校園里的花卉開(kāi)放時(shí)間產(chǎn)生影響嗎?”然后，他們通過(guò)查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析數(shù)據(jù)等方式，努力尋找問(wèn)題的答案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不僅學(xué)到了氣象知識(shí)，還培養(yǎng)了觀察能力、思考能力和實(shí)踐能力。

　　小氣象站還為學(xué)生提供了合作交流的平臺(tái)。學(xué)生們可以分組進(jìn)行觀測(cè)和研究，共同討論實(shí)驗(yàn)方案，分享觀察結(jié)果和心得體會(huì)。這種合作探究的方式，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，提高了科學(xué)探究的效率和質(zhì)量。

　　學(xué)校小氣象站是學(xué)生科學(xué)探究的搖籃，它激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和好奇心，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。